فن التواصل الصف الثالث قراءة

الوحدة الأولى- الدرس الثانى

فن التواصل

الأفكار :

1- فضيلة التواصل مع الآخرين 2- غاندي والإحسان إلى الفقير

3- الأب وعاقبة البعد عن التواصل مع الابن 4- كيف تتعامل مع المصاعب ؟
الموضوع :

** الحياة رائعة وأروع ما فيها التواصل مع الآخرين من خلال إحسان الظن بالآخر والتماس الأعذار له وخلو القلب من الكراهية وأخذ الحياة ببساطة والإكثار من العطاء فكلها قواعد أساسية لسعادة الإنسان ومن فن التواصل اخترنا لك هذه القصص لنتعلم منها كيف نجد بارقة الأمل فى الأزمات.

** يحكى أن غاندي كان يجرى مسرعا للحاق بالقطار وقد بدأ القطار بالسير وعند صعوده القطار سقطت إحدى فردتى حذائه فما كان منه إلا أن خلع الفردة الثانية ورماها بجوار الفردة الأولى على سكة القطار فتعجب أصدقاؤه ! وسألوه : ما حملك على رمى فردة الحذاء الأخرى ؟

فقال : أحببت للفقير الذى يجد الحذاء أن يجد الفردتين معا فينتفع بهما ولو وجد فردة واحدة فلن يفيده .

** ورأى أب ابنه الصغير يلتقط حجرا حادا يخدش به سيارة باهظة الثمن فما كان من الأب إلا أن هرع إلى طفله وأخذ ينهره فسقط الصغير على يديه مما افقده القدرة على تحريك أصابعه وفى المستشفى كان الابن يقول للأب : لقد أخطأت يا أبى ولكننى لا استطيع أن أحرك أصابعى مرة أخرى فتألم الأب غاية الألم وقد علم أن ابنه كتب على السيارة ( أحبك يا أبى ) وقال لابنه : لقد أخطأت يا بنى عندما كتبت على السيارة ولكنى أخطأت أنا أيضا عندما بالغت في عقابك ولو علمت مرادك لقلت لك إنى أحبك أكثر مما تحبني .

** وفى المعمل وقف معلم أمام تلاميذه وأمامه ثلاثة أوان مملوءة بالماء الساخن ثم وضع فى الإناء الأول : جزرة والثاني : بيضة والثالث : حبات قهوة ( بن )... وانتظر المعلم بضع دقائق ثم طلب من أحد تلاميذه أن يتحسس الجزرة فلاحظ أنها صارت ناضجة ورخوة ، ثم طلب من تلميذ آخر أن يتحسس البيضة ، فلاحظ أن البيضة صارت صلبة ثم طلب من آخر أن يرتشف بعض القهوة فلاحظ أن طعم القهوة لذيذ ، ثم قال المعلم للتلاميذ : اعلموا أيها التلاميذ أن كلا من الجزرة والبيضة والبن واجه نفس الخصم ، وهو المياه المغلية ، لكن كلا منها تفاعل معها على نحو مختلف فالجزرة التي تبدو صلبة عند تعرضها للألم والصعوبات صارت رخوة طرية وفقدت قوتها أما البيضة فقد تحول سائلها الداخلي إلى قلب قاس وصلب ، أما البن المطحون فقد غيره الماء الساخن فجعله ذا طعم أفضل ثم نظر المعلم إلى تلاميذه وقال : والآن كيف يمكنكم التعامل مع المصاعب ؟
معاني المفردات والتراكيب :

الكلمة	معناها	الكلمة	معناها
أروع	أجمل وأفضل X أقبح	يخدش	يجرح
التواصل	الترابط والتفاهم X الانقطاع	باهظة الثمن	غالية X رخيصة
التماس	إيجاد-البحث عن X رفض	هرع	أسرع
الأعذار	أسباب التقصير-م( العذر)	ينهره	يعنفه صائحاً
بارقة	بداية ونور	أوان	أوعية –م( إناء)
الأزمات	المشكلات والفتن م( الأزمة)	يتحسس	يلاحظ بيده
غاندي	مناضل هندي معروف	يرتشف	يشرب ويمص
سكة	طريق –ج( سكك)	الخصم	المنافس (العدو) ج( الخصوم )
حملك	أجبرك X خيرك	رخوة	لينة X صلبة
يلتقط	يأخذ ويمسك	قاس	متين وشديد التحمل

المناقشة

س1 " ما القواعد الأساسية للتواص التي تحقق سعادة الإنسان ؟

ج: هذه القواعد هي : 1- إحسان الظن بالآخر والتماس الأعذار له 2- خلو القلب من الكراهية

3-أخذ الحياة ببساطة 4- الإكثار من العطاء

س2 : ما الذي فعله غاندي وأثار تعجب أصدقاؤه ؟

ج : كان يجرى مسرعا للحاق بالقطار وقد بدأ القطار بالسير وعند صعوده القطار سقطت إحدى فردتى حذائه فما كان منه إلا أن خلع الفردة الثانية ورماها بجوار الفردة الأولى على سكة القطار .

س3 : بم رد غاندي على سؤالهم : ما حملك على رمى فردة الحذاء الأخرى ؟

ج : قال : أحببت للفقير الذى يجد الحذاء أن يجد الفردتين معا فينتفع بهما ولو وجد فردة واحدة فلن يفيده .

س4 : كيف تواصل غاندي مع فقير لا يعرفه ؟

ج ) أحب له الخير دون انتظار المقابل ، وأفاض في العطاء والكرم للآخر ، حتى دون أن يعرفه .

س5 : ماذا كان يفعل الابن وتسبب في نهر والده له ؟ وما رأيك في تصرف الولد ؟

ج) كان يخدش سيارة باهظة الثمن بحجر حاد ، مما يعرضها للتلف . وتصرفه خطأ

س6 : هل تواصل الأب مع ابنه ؟ ولماذا ؟

ج ) لا . لأنه لم يصبر عليه ويحاول فهم هدفه أو حتى حقيقة ما يفعل ، وإنما أسرع بعقابه دون تحديد الذنب مما أثر بالسلب على أحاسيس الطفل الذي لا يفهم حقيقة ما يفعل من ضرر بالسيارة ، لكنه يحب والده وأراد أن يعبر عن هذا الحب .

س7 : متى شعر الوالد بالندم ؟ وماذا قال عن خطأه ؟

ج: فى المستشفى عندما كان الابن يقول للأب : لقد أخطأت يا أبى ولكننى لا استطيع أن أحرك أصابعى مرة أخرى وقال الأب لابنه : لقد أخطأت يا بنى عندما كتبت على السيارة ولكنى أخطأت أنا أيضا عندما بالغت في عقابك ولو علمت مرادك لقلت لك إنى أحبك أكثر مما تحبني .

س8: كيف تأثرت البيضة والجزرة والبن بالماء الساخن ؟

ج: الجزرة صارت ناضجة ورخوة ، والبيضة صارت صلبة ، وصار طعم القهوة لذيذاً .

س9 : ما هدف المعلم من هذه التجربة ؟

ج: هدفه أن يعلم الطلاب أن المشكلة الواحدة تؤثر في كل شخص بطريقة قد تخالف تأثيرها في الآخر ، وذلك على حسب فهم الشخص وقوته وتواصله مع الآخرين وكذلك خبراته السابقة ، فالأزمة قد تضر شخصاً كما فعل الماء الساخن في الجزرة ، لكن شخصا ً آخر يأخذ منها قوة كالبيضة ، وقد تغير ثالثًاً للأحسن مثل حبات القهوة ، فليحرص كل إنسان على أن يكون قوياً في مواجهة الصعاب حريصاً على الاستفادة منها ( الضربة التي لا تقصم ظهرك تقويه ) .

---------------------- تدريبات ---------------------

س : " الحياة رائعة وأروع ما فيها التواصل مع الآخرين من خلال إحسان الظن بالآخر والتماس الأعذار له وخلو القلب من الكراهية وأخذ الحياة ببساطة والإكثار من العطاء فكلها قواعد أساسية لسعادة الإنسان "

أ) هات في جمل من تعبيرك مرادف ( التواصل ) ومفرد ( الأعذار ) ومضاد ( أساسية ) وجمع ( إنسان )

ب) كيف تتواصل مع الآخرين من خلال فهمك للعبارة السابقة ؟

ج) لماذا حكمنا على غاندي أنه حقق التواصل ؟ وبماذا حكمنا على الأب من خلال الدرس؟

د ) في مثال المعلم في المعمل من من الناس يشبه الجزرة ؟ ومن منهم يشبه البيضة ؟

هـ ) ( الضربة التي لا تقصم ظهرك تقويه ) اشرح هذه الحكمة من خلال فهمك للموضوع

و ) ضع علامة ( ü ) أمام العبارة الصحيحة وعلامة( X ) أمام العبارة الخطأ :

1- الجيش المصري في حرب 73 يشبه البيضة بعد تعرضه للنكسة ( )

2- رمى غاندي حذاءه للفقير برغبته ( )